一、課程簡介
中國醫(yī)學史是研究中國醫(yī)藥學的起源、形成、發(fā)展過程和發(fā)展規(guī)律的科學。它真實的反映了中醫(yī)學理論體系、學術(shù)思想、思維方法及臨床各科等歷史發(fā)展過程，總結(jié)其發(fā)展規(guī)律性，吸取其歷史經(jīng)驗，具有重要的意義。
本課程是中醫(yī)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，在中醫(yī)教學的整體構(gòu)架中起到奠基的作用。開設(shè)于1958年，至今已過半個世紀，打下了堅實的教學和研究基礎(chǔ)，已經(jīng)成為中醫(yī)藥院校在本科教學中不可缺少的專業(yè)基礎(chǔ)課程。對于培養(yǎng)學生培養(yǎng)樹立熱愛中醫(yī)、獻身中醫(yī)事業(yè)的精神，鞏固專業(yè)思想，開闊學生眼界，洞察醫(yī)學現(xiàn)實，培養(yǎng)高尚醫(yī)德情操，都極具現(xiàn)實意義。
二、教學方法及手段
1．教學方法
《中國醫(yī)學史》課程緊扣臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)目標，以學生為主體，因材施教。在課程實施上注重自主學習，讓學生積極參與、樂于探索、勇于實踐、勤于思考。結(jié)合中國醫(yī)學史課程特點和學生實際，對不同的教學內(nèi)容可采用不同的教學方法。
課堂教學改變傳統(tǒng)的單一的“講授式”教學方法，將講授式（課堂講解主要課程內(nèi)容）、啟發(fā)式(設(shè)置問題，引導學生參與到教學探究活動之中)、分段研討式(讓學生積極的參與到課堂討論之中，增強學生的學習興趣，加深對知識點的理解)、博物館體驗講解式教學（使學生身臨其境，切身體會中國醫(yī)學的偉大成就，加深學生對教材內(nèi)容的理解）、社會調(diào)查法（通過社會調(diào)查，使學生了解醫(yī)學發(fā)展，培養(yǎng)學生思考問題和解決問題的能力）、讀書交流匯報（使學生廣泛閱讀歷代中醫(yī)古籍）、自主學習等多種教學方法靈活應(yīng)用于教學過程中。
通過對中國醫(yī)學史多元化教學方法的改革，把傳統(tǒng)的醫(yī)學史課程中冷冰冰的教育理論轉(zhuǎn)化為生動的教學實踐，真正做到“以學生為中心”，重視學生的需求。激發(fā)學生探索知識的熱情，引導學生學習的主動性，使學生“學會學習”，培養(yǎng)學生的自主學習能力。
2.教學手段
教學手段應(yīng)用板書、多媒體（視頻、動畫、圖片）、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、學習通等多元化教學手段。在理論知識的講授中利用信息技術(shù)制作的PPT和錄像與板書有機結(jié)合，避免板書的枯燥和完全多媒體教學出現(xiàn)的的視覺疲勞。利用學習通作為交流平臺，使學生在任何時候都能夠打開教學平臺進行學習交流，并能實時交流反饋學生的學習情況，充分突顯每個學生的主體地位。將傳統(tǒng)的課堂提問變成真正的生生互動、師生互動，且能瞬間同時顯示幾乎所有同學的回答，充分的實現(xiàn)了民主交流。
【教學目標】
通過學習中國醫(yī)學史，使學生逐漸認識到中國醫(yī)學的起源、形成、發(fā)展過程和發(fā)展規(guī)律。了解中醫(yī)理論體系形成的基本條件，加深理解醫(yī)學發(fā)展與社會發(fā)展的密切關(guān)系，中華民族是一個文明最早的民族之一，在遙遠的古代，我們的祖先就創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化。據(jù)歷史考證，我國有文字記載的歷史就長達3000余年，而沒有文字記載的歷史則更長。與我國悠久的歷史相應(yīng)，中醫(yī)學也經(jīng)歷了漫長的發(fā)展過程。由單純醫(yī)藥經(jīng)驗的積累，經(jīng)過理論總結(jié)形成體系，從而不斷豐富和完善，不同歷史階段便表現(xiàn)出了不同的發(fā)展內(nèi)容和特點。我們認識了這一過程的不同階段及其內(nèi)容特點，也就認識了中醫(yī)學歷史的脈絡(luò)。
【教學內(nèi)容】
1、講述中醫(yī)學在不同歷史時期的主要成就。
2、簡介不同時期成就的特點。
【目的要求】
1、掌握中醫(yī)學發(fā)展的歷史過程和歷史成就的概貌；
2、熟悉《中國醫(yī)學史》課程的性質(zhì)、學習目的；
3、了解學習《中國醫(yī)學史》的要求和方法；
重點：中醫(yī)學的歷史發(fā)展過程。
難點：如何看待中醫(yī)學的歷史成就。
【授課學時】1學時
第一章 醫(yī)藥的起源
【教學目標】
了解中國是世界上發(fā)現(xiàn)早期人類化石和文化的重要地區(qū)之一?？脊虐l(fā)掘研究證明，早在170萬年前，我們的祖先就已勞動、生息、繁衍在這片廣闊的土地上。在漫長的歲月中，他們在認識自然、改造自然的實踐中，創(chuàng)造了遠古文化，創(chuàng)造了人類的文明。充分認識到有了人類，就有了衛(wèi)生保健活動。人類為了生存下來，就要采取一些保護自己的措施，這便是人類最基本的衛(wèi)生保健活動。原始人在生產(chǎn)生活實踐中，逐漸發(fā)現(xiàn)了一些解除病痛的方法和藥物，經(jīng)過不斷地探索總結(jié)積累，從而形成原始的醫(yī)藥知識。利用歷史唯物主義觀點分析醫(yī)藥起源。
【教學內(nèi)容】
1、講述有關(guān)醫(yī)學起源的考古發(fā)現(xiàn)和歷史傳說。
2、簡介醫(yī)學起源問題的不同觀點。
【目的要求】
1、掌握醫(yī)學起源與人類生產(chǎn)和生活實踐的史實；
2、熟悉歷史唯物主義觀點；
3、了解運用歷史唯物主義觀點和方法分析批判各種錯誤的醫(yī)學起源論。
重點：
1、原始人類在生產(chǎn)實踐中逐漸積累起來的醫(yī)藥經(jīng)驗和知識。
2、分析中醫(yī)學起源的地域和人文特點。
難點：運用歷史唯物主義觀點和方法。
【授課學時】1學時
第二章 早期醫(yī)藥經(jīng)驗與中醫(yī)學術(shù)方向
【教學目標】
使學生了解在這一千多年里，醫(yī)藥的產(chǎn)生與發(fā)展經(jīng)歷了從長期愚昧狀態(tài)脫胎出來的歷史過程，處于醫(yī)藥衛(wèi)生知識水平的積累與提高階段。這一時期的醫(yī)藥狀況主要有這樣幾方面特點：第一、由于物質(zhì)生活水平不斷提高，人們在環(huán)境衛(wèi)生、清潔衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等方面有了明顯進步；第二、早期的哲學思想，在醫(yī)學理論和醫(yī)療經(jīng)驗的整理中有著潛移默化的影響和作用；第三、人們在長期與疾病作斗爭的過程中，對疾病的認識和診療經(jīng)驗不斷豐富，在病因認識和預防醫(yī)學思想方面出現(xiàn)了對后世頗有影響的成就。同時，藥物知識的掌握和積累不斷豐富，酒和湯液的應(yīng)用，進一步補充了用藥經(jīng)驗；第四、在宮廷與民間分別出現(xiàn)了專職醫(yī)生。周代宮廷建立了明確的醫(yī)療衛(wèi)生制度，既有醫(yī)學分科又有相關(guān)的醫(yī)療行政和管理體制，一定程度地代表了這一時期醫(yī)藥發(fā)展的水平。
【教學內(nèi)容】
1、講述醫(yī)學理論的萌芽
（1）介紹相關(guān)的哲學思想及其對中醫(yī)理論形成的影響。
（2）分析中醫(yī)學各方面理論萌芽的學術(shù)方向特點及其原因。
2、簡介當時的社會背景和科技文化、意識形態(tài)狀況。
【目的要求】
1、掌握早期醫(yī)藥衛(wèi)生實踐和逐步總結(jié)積累起來的醫(yī)藥知識。
2、熟悉社會經(jīng)濟、政治、科技文化和哲學思想對中醫(yī)學術(shù)方向產(chǎn)生的影響和作用。
3、了解當時的社會背景。
重點：
1、古代文獻中記載的有關(guān)疾病的認識以及治療。
2、《詩經(jīng)》《山海經(jīng)》的藥物記載。
3、酒和湯液的發(fā)明及其歷史意義。
4、衛(wèi)生保健和醫(yī)事制度成就。
難點：
當時的社會背景下的醫(yī)藥知識。
【授課學時】1學時
第三章 中醫(yī)學術(shù)體系的建立
【教學目標】
通過學習，了解中醫(yī)理論體系形成的基本條件，加深理解醫(yī)學發(fā)展與社會發(fā)展的密切關(guān)系，特別是先秦哲學思想對中醫(yī)學體系的影響。使學生了解諸漢墓出土醫(yī)書的內(nèi)容與意義，認識《內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》《本經(jīng)》《傷寒雜病論》四大經(jīng)典產(chǎn)生的歷史背景，掌握四大經(jīng)典的主要內(nèi)容、基本精神、價值、影響以及近年來學者們的研究，特別是《傷寒論雜病論》的辨證方法，以及對方劑學的貢獻。
【教學內(nèi)容】
1、簡述社會背景和科技文化、意識形態(tài)狀況等對中醫(yī)學理論體系形成的影響；
2、介紹諸漢墓出土醫(yī)書的內(nèi)容和價值；
3、中醫(yī)理論的奠基巨著--《黃帝內(nèi)經(jīng)》；
4、現(xiàn)存最早的藥物學專著--《神農(nóng)本草經(jīng)》；
5、辨證論治原則的確立--張仲景與《傷寒雜病論》；
6、了解戰(zhàn)國至秦漢時期著名醫(yī)家扁鵲、華佗、涪翁、淳于意等人的生平及成就。
7、闡述中醫(yī)理、法、方、藥學術(shù)體系和辨證論治臨床原則的特點和意義。
【目的要求】
1、掌握“四大經(jīng)典”的主要內(nèi)容、基本精神、價值。
2、熟悉“四大經(jīng)典”的成書、對后世的影響，以及中醫(yī)理、法、方、藥體系和辨證論治原則的特點和意義。
3、了解中醫(yī)學術(shù)體系形成的基本條件和相關(guān)因素。
重點：《黃帝內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》《神農(nóng)本草經(jīng)》《傷寒雜病論》的主要內(nèi)容及意義。
難點：辨證施治和理法方藥原則的確立。
【授課學時】2學時
第四章 醫(yī)學各科的充分發(fā)展
【教學目標】
掌握晉唐時期古醫(yī)籍的整理、診斷學、病因證候?qū)W、藥物學到臨證各科的顯著成就；理解醫(yī)經(jīng)注釋作為中醫(yī)理論基礎(chǔ)研究的基本形式及其內(nèi)在原因，理解臨證醫(yī)學迅猛發(fā)展的狀況，理解醫(yī)學理論與醫(yī)療實踐在醫(yī)學發(fā)展過程中的辯證關(guān)系；了解這一時期政府的醫(yī)學教育情況。
【教學內(nèi)容】
1、簡述晉唐時期歷史演變、社會變動與科技文化、意識形態(tài)狀況對醫(yī)學發(fā)展的影響；
2、簡述在醫(yī)籍整理和注釋方面所取得的成就；
3、介紹基礎(chǔ)理論的成就：
（1）最早的脈學專著--《脈經(jīng)》
（2）最早的病因證候?qū)W專著--《諸病源候論》
4、介紹綜合性醫(yī)著的主要成就：
（1）第一部臨床急救手冊--葛洪的《肘后救卒方》
（2）第一部醫(yī)學百科全書--孫思邈的《千金要方》《千金翼方》
（3）文獻整理大師--王燾及其《外臺秘要》
5、論述藥物學的進步：
（1）分類方法的進步--陶弘景的《本草經(jīng)集注》
（2）第一部國家藥典--《新修本草》
（3）第一部藥物炮制學專書--雷敩的《雷公炮炙論》
6、論述臨證各科的顯著發(fā)展：
（1）最早的針灸學專著--《針灸甲乙經(jīng)》
（2）最早的外科學專著--《劉涓子鬼遺方》
（3）最早的傷科學專著--《仙授理傷續(xù)斷秘方》
（4）較早的婦科學專著--《經(jīng)效產(chǎn)寶》
（5）最早的兒科學專著--《顱囟經(jīng)》
7、介紹醫(yī)學教育發(fā)展水平和基本情況；
8、介紹中外醫(yī)藥交流情況。
【目的要求】
1、掌握此時期中醫(yī)學以臨床實用經(jīng)驗為主流發(fā)展內(nèi)容的特點；
2、熟悉醫(yī)藥各科的發(fā)展狀態(tài)及取得的成就；
3、了解此時期的主要醫(yī)家和醫(yī)藥著作。
重點：
1、《內(nèi)經(jīng)》的整理與注釋
2、《脈經(jīng)》的主要內(nèi)容及價值
3、《諸病源候論》的主要內(nèi)容及價值
4、葛洪的《肘后救卒方》主要內(nèi)容及價值
5、孫思邈的《千金要方》《千金翼方》的主要內(nèi)容及價值
6、《新修本草》的主要內(nèi)容及價值
7、《針灸甲乙經(jīng)》的主要內(nèi)容及價值
難點：臨床各科的特點
【授課學時】3學時
第五章 臨床經(jīng)驗的總結(jié)與理論升華
【教學目標】
使學生了解宋金元時期醫(yī)政設(shè)施的進步，掌握校正醫(yī)書局存在的目的和意義，特別是此時期對《傷寒論》的整理與注釋；掌握官方和醫(yī)藥學家編撰的方書和本草著作；認識宋金元時期，病因病機學、診斷學、解剖學、針灸學、內(nèi)科、外科、傷科、婦產(chǎn)科、小兒科以及法醫(yī)學等達到的新水平，熟悉醫(yī)家們對醫(yī)學發(fā)展做出的重要貢獻；掌握劉完素、張元素、張子和、李杲、朱丹溪、王好古等人的學術(shù)思想，認識學術(shù)流派在醫(yī)學發(fā)展中的作用。
【教學內(nèi)容】
1、醫(yī)政設(shè)施的進步；
（1）改進醫(yī)事管理——翰林醫(yī)官院
（2）開設(shè)國家藥局——太醫(yī)局熟藥所
（3）發(fā)展醫(yī)學教育——太醫(yī)局
（4）醫(yī)籍整理機構(gòu)——校正醫(yī)書局
2、《傷寒論》的發(fā)揮、研究
（1）成無己——《注解傷寒論》《傷寒明理論》
（2）朱肱——《傷寒類證活人書》
（3）龐安時——《傷寒總病論》
（4）許叔微——《傷寒百證歌》、《傷寒發(fā)微論》、《傷寒九十論》
3、臨證各科
（1）針灸學：王惟一創(chuàng)制針灸銅人，撰著《銅人腧穴針灸圖經(jīng)》；滑壽的《十四經(jīng)發(fā)揮》發(fā)展了經(jīng)絡(luò)學說。
（2）兒科：錢乙的《小兒藥證直訣》為兒科學的獨立發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
（3）婦產(chǎn)科：陳自明的《婦人大全良方》是宋代集大成的婦產(chǎn)科專著。
（4）傷科：危亦林的《世醫(yī)得效方》反映了元代骨傷科的先進水平。
（5）法醫(yī)學：宋慈《洗冤集錄》代表了宋代法醫(yī)學的卓越成就。
4、藥物學、方劑學的發(fā)展：
（1）藥物學：
①《開寶重訂本草》《嘉祐本草》《本草圖經(jīng)》--宋代官修藥物學著作；
②唐慎微的《經(jīng)史證類備急本草》——李時珍《本草綱目》以前杰出的藥物學著作；
③《本草衍義》《珍珠囊》《飲膳正要》--專題研究本草著作。
（2）方劑學：《太平圣惠方》《圣濟總錄》《太平惠民和劑局方》--宋代有影響的官修方書。
5、金元醫(yī)家學派爭鳴與各家學說：
（1）劉完素--火熱論；
（2）張從正--攻邪論；
（3）李杲--脾胃論；
（4）朱震亨--相火論。
【目的要求】
1、掌握宋金元醫(yī)家創(chuàng)立新說的主要內(nèi)容，明確這種學術(shù)思想和理論創(chuàng)新對中醫(yī)學術(shù)體系發(fā)展完善的意義。
2、理解宋金元時期醫(yī)學發(fā)展呈現(xiàn)了理論研究的熱潮；
3、掌握中醫(yī)學在醫(yī)政建設(shè)、古籍整理、方書編撰、藥物方劑學的發(fā)展及臨證各科所取得的新成就。
重點：
1、校正醫(yī)書局
2、太醫(yī)局熟藥所
3、臨床各科成就
4、金元四大家的學術(shù)貢獻
難點：
1、臨床各科成就
2、金元四大家學術(shù)貢獻
【授課學時】3學時
第六章 中醫(yī)學的鼎盛與創(chuàng)新
【教學目標】
了解此時期中醫(yī)學術(shù)在傳統(tǒng)方向上體系不斷成熟和完善，在理、法、方、藥各方面都達到了鼎盛時期，并取得了相應(yīng)的進步和成就，同時在藥物學、傳染病學和解剖生理學方面產(chǎn)生了新的探索方向，并產(chǎn)生了創(chuàng)新性的進步。
【教學內(nèi)容】
1、簡述社會背景與科技文化、意識形態(tài)狀況；
2、從醫(yī)學著述、醫(yī)學雜志、學術(shù)團體、臨證各科、方劑學、醫(yī)事制度、衛(wèi)生預防等各方面論述中醫(yī)學的成熟與鼎盛的發(fā)展成就；
3、以藥物學、傳染病學、解剖生理學為主線，論述中醫(yī)學取得的創(chuàng)新趨勢；
4、簡述明清時期尊經(jīng)復古思潮對中醫(yī)學發(fā)展產(chǎn)生的影響和經(jīng)典醫(yī)籍注釋繁榮的文化問題。
5、介紹中外醫(yī)藥交流情況
【目的要求】
1、李時珍及其《本草綱目》的貢獻
2、“戾氣學說”及溫病四大家對傳染病的新探索
3、臨證醫(yī)學的發(fā)展及貢獻
難點：
1、“戾氣學說”
2、人工免疫學萌芽
【授課學時】3學時
第七章 中西醫(yī)學的交匯與沖突
【教學目標】
了解近百年中醫(yī)學發(fā)展的一般狀況。認識西方醫(yī)學傳入與傳播是中國醫(yī)學歷史上的新事物；掌握近代對中西醫(yī)關(guān)系的探索和中西匯通派的成就與局限，明確中西醫(yī)的關(guān)系已成為近現(xiàn)代中國醫(yī)學史的新問題。
【教學內(nèi)容】
1、簡介社會背景和科技文化、意識形態(tài)狀況；
2、從中醫(yī)文獻、醫(yī)藥著述和方劑學以及臨證各科等方面介紹中醫(yī)學發(fā)展的一般狀況；
3、介紹西方醫(yī)學的傳入與發(fā)展情況；
4、論述中西匯通與中醫(yī)科學化思潮及其意義
【目的要求】
中西醫(yī)匯通派
【授課學時】1學時
三、教學條件
采用板書與多媒體教學相結(jié)合，充分運用影像、幻燈等聲像教具，利用學習通、網(wǎng)絡(luò)教學平臺等互聯(lián)網(wǎng)資源，并通過醫(yī)史博物館進行直觀教學。
四、參考圖書
1、《中國醫(yī)學通史》李經(jīng)緯等編、人民衛(wèi)生出版社
2、《中國醫(yī)史年表》郭靄春編、黑龍江人民出版社
3、《中國醫(yī)學簡史》俞慎初著、福建科技出版社
4、《中國醫(yī)學史略》賈得道、山西人民出版社
5、《中國醫(yī)學史略》范行準、中醫(yī)古籍出版社
6、《中國傳統(tǒng)醫(yī)學史》史蘭華等編、科學出版社
7、《中國古代醫(yī)學》趙璞珊著、中華書局
五、拓展閱讀
1.李經(jīng)緯.《中醫(yī)史》
2.《構(gòu)建秦漢醫(yī)學畫像》
3.孟慶云.《中醫(yī)百話》
4.《中國醫(yī)學通史》
5.劉鵬.《漸曉中醫(yī)-中醫(yī)是什么》
6.《回眸百年中醫(yī)》
7.《馬王堆漢墓》
本課程的考核評價為形成性評價，總成績包括過程性評價和終結(jié)性評價兩個方面。
1.醫(yī)史博物館：
醫(yī)史博物館既是醫(yī)史課程的教學實踐場所，也是中醫(yī)院校大學生接受中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化和醫(yī)德醫(yī)風的教育基地。
2.圖書館
圖書館藏書豐富，有大量中醫(yī)藥古籍，可以滿足學生暢游書海的需求。
六、課程章節(jié)
次序 |
課程內(nèi)容 |
教學 時數(shù) |
備注 |
1 |
緒論 |
1 |
|
2 |
第一章 醫(yī)藥的起源 |
1 |
|
3 |
第二章 早期醫(yī)藥衛(wèi)生知識和實踐 |
1 |
|
4 |
第三章 中醫(yī)學術(shù)體系的形成 |
2 |
|
5 |
第四章 醫(yī)學各科的充分發(fā)展 |
3 |
|
6 |
第五章 臨床經(jīng)驗的總結(jié)與理論升華 |
3 |
|
7 |
第六章 中醫(yī)學的鼎盛與創(chuàng)新 |
3 |
|
8 |
博物館情景教學 |
1 |
|
9 |
第七章 中西醫(yī)學的交匯與沖突 |
1 |
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10 |
自主學習 |
2 |
|
|
合計 |
18 |
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七、特色
1、醫(yī)藥文史兼顧，是本課程的突出特色，能真正起到中醫(yī)藥教學的橋梁基礎(chǔ)作用。
2、在教學中，結(jié)合愛國主義教育與中國傳統(tǒng)文化素質(zhì)教育，對于鞏固學生的專業(yè)思想也有一定的積極作用。
3、堅持教學、科研并重，提高教學和科研技能，從而促進教師素質(zhì)能力的不斷提高。
4、醫(yī)史博物館的教學，會給學生留下深刻的印象，可以達到長期的教學效果。
