劉宏巖副校長參加太陽集團(tuán)tcy8722中醫(yī)經(jīng)典教師座談會

7月16日，副校長劉宏巖教授來到太陽集團(tuán)tcy8722與中醫(yī)四大經(jīng)典教研室全體教師進(jìn)行座談，圍繞中醫(yī)四大經(jīng)典課程在中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系中的地位與作用展開討論。

座談會上，劉宏巖副校長就中醫(yī)學(xué)專業(yè)課程體系建設(shè)提出自己的看法。他認(rèn)為，中醫(yī)學(xué)目前存在著兩大體系，即現(xiàn)代體系和傳統(tǒng)體系，現(xiàn)代體系始于上世紀(jì)五十年代全國中醫(yī)高等教育興起所創(chuàng)立的中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中醫(yī)外科學(xué)、中醫(yī)內(nèi)科學(xué)等課程，傳統(tǒng)體系以《黃帝內(nèi)經(jīng)》、《傷寒論》、《金匱要略》、溫病學(xué)、各家學(xué)說等為代表，兩個體系并存。應(yīng)進(jìn)一步明確兩個體系所屬課程的性質(zhì)、地位、作用?，F(xiàn)代體系課程作為這個專業(yè)的基本課程；傳統(tǒng)體系課程就應(yīng)該作為提高課程。這樣，不僅在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上有區(qū)別，在教學(xué)進(jìn)程安排上，也應(yīng)該先基礎(chǔ)，后提高。兩套體系長期并存，傳統(tǒng)體系課程在中醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的、獨具特色的作用。教師們就該問題開展了熱烈的討論，對以上觀點表示贊同，并表示在今后的教學(xué)中要不斷深化教學(xué)改革。認(rèn)為現(xiàn)在中醫(yī)學(xué)界普遍認(rèn)可的傷寒學(xué)、金匱要略、溫病學(xué)這三門課程是中醫(yī)基礎(chǔ)與臨床的“橋梁課”是不準(zhǔn)確的，這三門中醫(yī)傳統(tǒng)課程本身就具有中醫(yī)臨床課的性質(zhì)，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重中醫(yī)經(jīng)典課程的學(xué)習(xí)。

座談會氣氛熱烈，通過座談使教師們深化了對中醫(yī)學(xué)四大經(jīng)典課程的學(xué)科特色以及學(xué)科定位、學(xué)科作用的認(rèn)識。太陽集團(tuán)tcy8722院長蘇穎教授以及太陽集團(tuán)tcy8722中醫(yī)四大經(jīng)典教研室全體教師共16人參加了座談。

太陽集團(tuán)tcy8722

2015年7月17日