張茂云師承導(dǎo)師組工作計劃

 

為突出中醫(yī)特色，發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢，以便達到學(xué)生夯實中醫(yī)理論基礎(chǔ)，理論與臨床相結(jié)合的教學(xué)目的，提高學(xué)生理論功底、實踐技能和綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生個性發(fā)展，經(jīng)師承導(dǎo)師組研究決定，制定具體工作計劃如下。

一、理論學(xué)習(xí)

在導(dǎo)師組教師指導(dǎo)下開展理論自學(xué)，以研讀中醫(yī)經(jīng)典著作為主，開展讀書活動。

二、實驗實踐

跟隨導(dǎo)師所帶研究生，進行動物實驗、臨床實驗的實踐活動，以提高科研水平。

三、跟師實踐

以跟導(dǎo)師組教師臨床實踐為主，鞏固教學(xué)計劃內(nèi)理論和實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高中醫(yī)臨床思維，用實踐更好的指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)。

 具體要求

1．每月跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)研討不少于1次，并做好學(xué)習(xí)記錄。

2．每學(xué)年研讀導(dǎo)師推薦的、與專業(yè)密切相關(guān)的經(jīng)典著作１部，并做讀書筆記。

3．每學(xué)期完成導(dǎo)師所從事專業(yè)的學(xué)術(shù)經(jīng)驗總結(jié)或?qū)W習(xí)心得１篇，并附導(dǎo)師評語。

 

 

張茂云師承導(dǎo)師組

                           2019年12月29日

 

張茂云師承導(dǎo)師組實施方案

 

為突出中醫(yī)特色，發(fā)揮中醫(yī)藥優(yōu)勢，以便達到學(xué)生早臨床、多臨床、反復(fù)臨床的教學(xué)目的，提高學(xué)生實踐技能和綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生個性發(fā)展，經(jīng)師承導(dǎo)師組研究決定，制定《張茂云師承導(dǎo)師組導(dǎo)師制實施方案》，具體內(nèi)容如下。

一、培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)生通過跟師學(xué)習(xí)，進一步樹立中醫(yī)藥專業(yè)思想、夯實專業(yè)基礎(chǔ)、培養(yǎng)中醫(yī)思維、提高臨床實踐能力，培養(yǎng)具有良好醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和中醫(yī)辨證思維合格的中醫(yī)臨床卓越人才。

二、培養(yǎng)對象及條件

中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生，同時具備以下條件：

（一）學(xué)習(xí)成績優(yōu)良，能夠自覺遵守《太陽集團tcy8722學(xué)生管理規(guī)定》，無違紀(jì)。

（二）能夠自覺服從師承導(dǎo)師組的指導(dǎo)，在師承導(dǎo)師組指導(dǎo)下進行實踐學(xué)習(xí)。

（三）能夠按照師承教學(xué)計劃，保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、跟師時間

第2學(xué)期至第8學(xué)期，每周一、寒暑假跟師學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)模式

采取理論學(xué)習(xí)和跟師實踐相結(jié)合形式進行。

（一）理論學(xué)習(xí)

在導(dǎo)師組教師指導(dǎo)下開展理論自學(xué)，以研讀中醫(yī)經(jīng)典著作為主，開展讀書活動。

（二）實驗實踐。跟隨導(dǎo)師所帶研究生，進行動物實驗、臨床實驗的實踐活動，以提高科研水平。

（三）跟師實踐

以跟導(dǎo)師組教師臨床實踐為主，鞏固教學(xué)計劃內(nèi)理論和實踐學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高中醫(yī)臨床思維，用實踐更好的指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)。

五、職責(zé)與任務(wù)

（一）導(dǎo)師職責(zé)

1．進行經(jīng)常性思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀；結(jié)合實際加強學(xué)生社會主義核心價值觀教育，促進學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。

2．注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維能力，塑造學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)；按照教學(xué)計劃和學(xué)生的具體情況，對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、課程修讀、職業(yè)生涯設(shè)計、專業(yè)方向選擇、就業(yè)、考研等進行全面指導(dǎo)。

3．注重學(xué)生的溝通能力、臨床思維能力、實踐技能、分析與解決問題能力的培養(yǎng)。

4．關(guān)注學(xué)生的心理健康，深入了解學(xué)生思想、學(xué)習(xí)和生活狀況，幫助學(xué)生解決思想困惑，排除心理障礙，做學(xué)生的良師益友。

5．參與所指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，及時向中醫(yī)學(xué)院、教務(wù)處反饋學(xué)生近況及教學(xué)工作的意見、建議。

6．指導(dǎo)可采用座談、學(xué)術(shù)講座、科學(xué)研究、教學(xué)查房、診療帶教、病例討論、組會、通訊工具交流等多種形式進行，保持經(jīng)常與學(xué)生接觸，做好指導(dǎo)工作記錄，每學(xué)期與每名指導(dǎo)的學(xué)生面談或集體指導(dǎo)不少于4次。

（二）學(xué)生任務(wù)

1．每月跟隨導(dǎo)師學(xué)習(xí)研討不少于1次，并做好學(xué)習(xí)記錄。

2．每學(xué)年研讀導(dǎo)師推薦的、與專業(yè)密切相關(guān)的經(jīng)典著作１部，并做讀書筆記。

3．每學(xué)期完成導(dǎo)師所從事專業(yè)的學(xué)術(shù)經(jīng)驗總結(jié)或?qū)W習(xí)心得１篇，并附導(dǎo)師評語。

 

 

張茂云師承導(dǎo)師組

                           2019年12月29日

 

學(xué)習(xí)心得

2018級針推三班  白瀟嫻

 

跟隨張茂云導(dǎo)師組學(xué)習(xí)以來，收獲頗豐，從剛開始的不知道怎么學(xué)習(xí)中醫(yī)，到中醫(yī)經(jīng)典朗朗上口，從連科研是什么都一頭霧水，到中醫(yī)科研問題的有效提出及科研方法的初步篩選，從面對患者不知從何下手進行診斷，到一般病癥臨證的應(yīng)對自如，潛移默化里，我收獲了令自己驚訝的成果。

一樹立了中醫(yī)自信心

通過師承，讓我在相對短的時間內(nèi)快速掌握中醫(yī)的診療手段。導(dǎo)師們手把手將醫(yī)學(xué)理論、療效特色、實踐經(jīng)驗等傳授給徒弟；徒弟則在跟師的侍診學(xué)習(xí)過程中，不斷了解和體會師傅的臨證思維、理法方藥，不僅增強了我們的從醫(yī)信念，而且還能使大家在學(xué)習(xí)中悟出心得。同學(xué)們經(jīng)過門診跟師、抄方的日積月累，通過師傅的言傳身教，臨床辨證思維及臨床技能得到提高，在潛移默化中加深了對中醫(yī)理論知識的理解，從而增強了學(xué)習(xí)中醫(yī)的信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)中醫(yī)的熱情。

二夯實了經(jīng)典背誦的功底

對于中醫(yī)學(xué)生而言，經(jīng)典背誦是基石，中醫(yī)經(jīng)典是構(gòu)成中醫(yī)理論的核心內(nèi)涵，是中醫(yī)臨床思維觀點的源頭。堅持中醫(yī)經(jīng)典理論學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟是貫穿中醫(yī)人才培養(yǎng)的主線。歷代名醫(yī)的成才之路均離不開中醫(yī)經(jīng)典的研習(xí)，而背誦則 成為基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。本導(dǎo)師組大力提倡中醫(yī)經(jīng)典的誦讀，并積極組織各種形式的講課，例如沙龍座談、名醫(yī)講座，小組探討會、各種各樣的比賽等，既提高了同學(xué)們誦讀經(jīng)典的興致，又寓教于樂。

師承個人心得

2018級中醫(yī)四班  孫睿

 

經(jīng)過近兩年的師承學(xué)習(xí)，本人收獲巨大，現(xiàn)總結(jié)如下。

1.張茂云導(dǎo)師組的各位導(dǎo)師在各方面都對我們進行了培養(yǎng)，比如中醫(yī)功底的夯實，導(dǎo)師要求我們每周上傳要求背誦的經(jīng)典原文，督促大家按時完成，遇到不理解的原文，在每周的活動日進行集體探討。

2.導(dǎo)師們擇期給同學(xué)們開展各方面（理論探討、臨床醫(yī)案、科研方法等）的講座、研討會，會事先布置主題，同學(xué)們可以提前進行梳理材料，在正式研討的會上，大家有的放矢地進行研討，效率高且收獲巨大。比如在研討“《金匱要略》虛勞病證治規(guī)律”這個主題時，同學(xué)們通過導(dǎo)師們的講解及個人所查閱的資料，能夠更加深入地對《金匱要略》中關(guān)于虛勞病的病因病機、治療原則的理解和拓展，導(dǎo)致虛勞的原因甚多,如《景岳全書·虛損》指出“勞倦不顧者多成勞損”“色欲過度者多成勞損”“少年縱酒者多成勞損”“疾病誤治及失于調(diào)理者,病后多成虛損”?！独硖撛b·虛癥有六因》則提出導(dǎo)致虛證的主要六種原因“有先天之因,有后天之因,有痘疹及病后之因,有外感之因,有境遇之因,有醫(yī)藥之因”。就臨床所見,引起虛勞的原因主要有四個方面：稟賦薄弱,體質(zhì)不強、煩勞過度,損及五臟、飲食不節(jié),損傷脾胃、大病久病、失于調(diào)理。

這類的研討，同學(xué)們往往爭得面紅耳赤，堅持自己的觀點，但當(dāng)對方同學(xué)用豐富的醫(yī)理說服自己時，更覺得收獲很大。

通過師承，老師們的辛勤付出，使得我在理論聯(lián)系臨床、科研思路的建立等方面都有很多收獲，在今后的學(xué)習(xí)與工作中必將起到更大的引領(lǐng)作用。

 

師承心得

2019級中醫(yī)五班   孫忠禹

 

跟隨張茂云師承導(dǎo)師組雖然剛剛一年，但在我整個中醫(yī)學(xué)習(xí)之路上的作用巨大，比同班同學(xué)早研習(xí)了四大經(jīng)典，跟隨老師，學(xué)習(xí)與臨床相結(jié)合。

在師承導(dǎo)師的指導(dǎo)下有計劃地學(xué)習(xí)經(jīng)典、背誦經(jīng)典，中醫(yī)的經(jīng)典是中醫(yī)學(xué)發(fā)展的源頭和基石，是中醫(yī)學(xué)知識寶庫的核心。在《內(nèi)經(jīng)》《傷寒論》《金匱要略》等典籍中闡述了中醫(yī)辨證論治的基本原則和方法，揭示了臨床思維的普遍規(guī)律，并記載了眾多行之有效的方藥。因此，每位名醫(yī)的成長都有著刻苦鉆研中醫(yī)經(jīng)典的歷程。所以，要學(xué)好中醫(yī)，從學(xué)習(xí)之初我們師承導(dǎo)師們就有計劃地要求我們背誦中醫(yī)經(jīng)典著作，注重傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，為中醫(yī)理論的理解應(yīng)用打下堅實基礎(chǔ)。而通過熟讀經(jīng)典，理解中醫(yī)理論，同時密切聯(lián)系臨床，才能更好培養(yǎng)同學(xué)們的中醫(yī)思維和辨證論治的能力。跟隨老師門診，實現(xiàn)早臨床、多臨床。同時開展院校教育模式下的課程學(xué)習(xí)。在此過程中，通過結(jié)合臨床病例對中醫(yī)知識進行學(xué)習(xí)和實踐，培養(yǎng)大家的中醫(yī)思維，使之初步掌握中醫(yī)理論和臨床知識，能夠進入中醫(yī)門墻，具備對一些常見病辨證論治的能力。在此基礎(chǔ)上，跟隨老師進行臨床學(xué)習(xí)，豐富臨床見識，博采眾長，進一步提高中醫(yī)理論水平和實踐能力。

師承跟師心得

2018級中醫(yī)一班   王柏淇

 

本人自大二跟師張茂云師承導(dǎo)師組進行學(xué)習(xí)，已經(jīng)一年多了，期間無論是疫情影響還是正常寒暑假，導(dǎo)師們都沒有中專對我們的培養(yǎng)，無論是文獻整理、理論探討、論文的撰寫，還是臨床的鍛煉，導(dǎo)師組老師們事無巨細地對大家進行培養(yǎng)和鍛煉。

文獻整理方面，《金匱要略》由于時代久遠，文辭古奧，?？?、 注釋較多，為了培養(yǎng)大家研究中醫(yī)文獻、整理中醫(yī)古籍的實際能力。導(dǎo)師們要求同學(xué)們用目錄學(xué)知識 搜集金匱古籍的不同版本，制定校注體例，然后分組，在帶教老師指導(dǎo)下，運用校勘學(xué)和訓(xùn)詁學(xué)知識對所學(xué)篇章進行?？焙妥⑨?，匯總后再撰寫?？庇?。然后交指導(dǎo)老師審閱修改。

理論探討和論文撰寫方面，在金匱課程教學(xué)時，根據(jù)中醫(yī)理論界爭鳴比較激烈的熱點問題，如：“但臂不遂”“附子湯”“如何鑒別溢飲和皮水？”“心下痞堅與心下痞硬如何區(qū)別？”等問題，或讓學(xué)生選《金匱》中的某一學(xué)術(shù)觀點，結(jié)合自己的認識，闡述其理論機理及臨床意義?；蛟嚺e一個自己在跟師臨床見到的治療案例生動地說明《金匱》理論的指導(dǎo)意義。如：對 “有故無殞，亦無殞也”在《金匱要略》中的體現(xiàn)等。布置學(xué)生思考討論、收集相關(guān)文獻資料，然后撰寫論文，于課程結(jié)束前上交，師承導(dǎo)師審閱批改，點評或提出修改意見。將其作為互動教學(xué)的 重要內(nèi)容。

通過不同形式的學(xué)習(xí)，使得我對中醫(yī)理論的認識更加深入，堅定了自己學(xué)習(xí)中醫(yī)的信心，為今后的中醫(yī)之路指明了方向。

動物實驗

師生研討

學(xué)生間交流

 

張茂云師承導(dǎo)師組工作總結(jié)

 

一、近五年師承教育帶教基本情況

（一）團隊負責(zé)人情況

張茂云師承導(dǎo)師組團隊負責(zé)人張茂云，醫(yī)學(xué)博士，副教授，碩士研究生指導(dǎo)教師，博士研究生副指導(dǎo)教師?，F(xiàn)任太陽集團tcy8722太陽集團tcy8722金匱教研室主任、教育部高等學(xué)校中醫(yī)學(xué)類專業(yè)核心課程金匱要略課程聯(lián)盟理事、中華中醫(yī)藥學(xué)會仲景學(xué)說分會委員等學(xué)術(shù)兼職。

長期致力于《金匱要略》教學(xué)以及張仲景學(xué)術(shù)思想與內(nèi)傷雜病發(fā)病及治療特點的相關(guān)性研究，并取得了一定研究成果，主編全國中醫(yī)藥行業(yè)高等教育“十四五”創(chuàng)新教材 1部，副主編學(xué)術(shù)著作3部，參編世界中醫(yī)學(xué)專業(yè)核心課程教材（中文版）、國家衛(wèi)生健康委員會“十四五”規(guī)劃教材等教材及著作4部。發(fā)表論文50余篇，主持并參與國家自然科學(xué)基金等各級科研及教研項目30余項。

（二）團隊情況

團隊成員包括周慶瑩、姜鑫、牟宗毅、陳晶晶、崔巍。其中一名主任醫(yī)師、三名醫(yī)學(xué)博士，均為中醫(yī)經(jīng)典教學(xué)、臨床及科研一線，主要學(xué)術(shù)研究方向為張仲景思想的臨床及實驗研究。臨床擅長心病、脾胃病、婦科病、內(nèi)科雜病、婦女更年期綜合癥、神經(jīng)衰弱等疾病。

（三）帶教情況

2019年末至2020年初，本組開始師承培訓(xùn)工作，共培訓(xùn)兩期學(xué)生，即2018級學(xué)生6名、2019級學(xué)生2名。由于這兩批學(xué)生，在接下來的三年間，2020年上半年疫情影響，同學(xué)們主要進行理論學(xué)習(xí)和師承導(dǎo)師進行線上的科研創(chuàng)新方面的培訓(xùn)。下半年開學(xué)后及2021年，繼續(xù)夯實理論功底的同時，進行實訓(xùn)實踐和科研創(chuàng)新三大方面。

二、師承教育經(jīng)驗心得

1.理論學(xué)習(xí)

兩批培養(yǎng)學(xué)生共開展線上、線下理論學(xué)習(xí)10余次，導(dǎo)師組導(dǎo)師進行了“中醫(yī)自信心的堅定與堅持”、“漫談中醫(yī)背功”、“名老中醫(yī)成功之路”等講座，同學(xué)們也針對主題結(jié)合自身情況進行了熱烈的討論，達到了導(dǎo)師組引領(lǐng)學(xué)習(xí)風(fēng)尚的目的。

2.實訓(xùn)實踐

在2020下半年及2021年，導(dǎo)師組利用學(xué)校第三附屬醫(yī)院門診為同學(xué)們開展了實踐活動。

3.科研創(chuàng)新

導(dǎo)師組不定期啟發(fā)同學(xué)科研思路，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目培訓(xùn)為指引，開拓同學(xué)們的創(chuàng)新思路。達到了提高中醫(yī)臨床思維的目的，用實踐更好的指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)。

三、師承教育建議意見

對于師承教育期間取得一定學(xué)習(xí)成果的學(xué)生，是否可以考慮給與學(xué)分的獎勵或類似的激勵政策，以便激勵更多更優(yōu)秀的學(xué)生參與進來。

 

 

 

 

2023年4月30日