張文風(fēng)師承導(dǎo)師組

團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)特色：

本團(tuán)隊(duì)依托于吉林省重點(diǎn)學(xué)科——方劑學(xué)、省中管局中醫(yī)精選小復(fù)方及方藥配伍重點(diǎn)研究室及省中管局方劑二級(jí)實(shí)驗(yàn)室。圍繞三個(gè)穩(wěn)定的研究方向，將治法與方劑、理論與臨床、療效與機(jī)理緊密的聯(lián)系在一起，并將相關(guān)成果反哺教學(xué)。

專業(yè)特點(diǎn)：

本團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的單一理論課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳碚摲絼W(xué)為主體，以實(shí)踐方劑學(xué)、實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)為輔助的創(chuàng)新的課程結(jié)構(gòu)體系。

技術(shù)專長(zhǎng)：

本團(tuán)隊(duì)首席導(dǎo)師張文風(fēng)教授具有豐富的臨床、教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)師組成員均來(lái)自方劑學(xué)科，在方劑的配伍規(guī)律、臨床應(yīng)用及治法等方面均有深厚的理論基礎(chǔ)及臨床治療經(jīng)驗(yàn)。

張文風(fēng)，二級(jí)教授，博士研究生導(dǎo)師。

學(xué)習(xí)經(jīng)歷：

1988/08-1993/07   長(zhǎng)春中醫(yī)學(xué)院          中醫(yī)系（學(xué)士）

1993/07-1999/08   吉林市中醫(yī)院          醫(yī)師、主治醫(yī)師

1994/09--1997/07  吉林醫(yī)學(xué)院          臨床醫(yī)學(xué)系（學(xué)士）

1999/08-2002/06   黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)   中醫(yī)內(nèi)科學(xué)腎病  碩士

2002/08-2005/06   黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)   中醫(yī)內(nèi)科學(xué)心病  博士

2006/07-2009/08   遼寧中醫(yī)藥大學(xué)      博士后(內(nèi)分泌方向)

2002/08-至今      太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722        副教授、教授

學(xué)術(shù)及診療特色:

作為省重點(diǎn)學(xué)科方劑學(xué)學(xué)科帶頭人、中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)適宜技術(shù)分會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、方劑分會(huì)常委，吉林省膏方專業(yè)委員會(huì)主任委員，吉林省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)經(jīng)典與臨床委員會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。能合理利用現(xiàn)代最新的科研成果，將科研、臨床、教學(xué)與研發(fā)有機(jī)結(jié)合。研究領(lǐng)域主要包括：1.中藥復(fù)方的配伍與機(jī)理研究；2.復(fù)方藥效物質(zhì)基礎(chǔ)研究；3.中藥小復(fù)方的臨床療效研究。主持、參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)及廳局級(jí)科研課題30 余項(xiàng)；獲得省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)6項(xiàng)，出版著作10余部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文70余篇。榮獲“吉林省第三批拔尖創(chuàng)新人才”、“長(zhǎng)春市突出貢獻(xiàn)專家”“吉林省名師”“吉林省名中醫(yī)”等多項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

    從醫(yī)26年，具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，擅長(zhǎng)運(yùn)用經(jīng)方治療冠心病、腎炎、高血壓、脾胃病、糖尿病、高血脂、頸椎病、腦血管病、膽囊炎、失眠等均有顯著療效，尤其對(duì)糖尿病并發(fā)癥的治療形成了獨(dú)特的方藥配伍體系。

蘇鑫，教授，博士研究生導(dǎo)師。

學(xué)習(xí)經(jīng)歷：

1995.09--2000.07 長(zhǎng)春中醫(yī)學(xué)院 中西醫(yī)結(jié)合方向  學(xué)士

2005.09--2008.07   太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722    中醫(yī)內(nèi)科學(xué)肺病  碩士2011.09--2015.07   太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722    中醫(yī)內(nèi)科學(xué)肺病  博士

學(xué)術(shù)及診療特色：

作為世界中聯(lián)中醫(yī)健康管理專業(yè)委員會(huì)理事、吉林省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)中醫(yī)經(jīng)典與臨床委員會(huì)副主任委員兼秘書長(zhǎng)、省中管局重點(diǎn)學(xué)科方劑學(xué)科名老中醫(yī)學(xué)術(shù)思想傳承及古方數(shù)字化整理方向?qū)W術(shù)帶頭人，致力于名醫(yī)名家的學(xué)術(shù)整理與傳承。主持、參與國(guó)家科技部、省教育廳及中管局等科研項(xiàng)目10余項(xiàng)，獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)及成果8項(xiàng)，公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，編寫著作及教材10余部。具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)與學(xué)習(xí)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，圍繞本科教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題開展教改研究，解決教學(xué)問(wèn)題，取得了良好的效果。

    在診療上，主治內(nèi)科常見病、多發(fā)病，尤其擅長(zhǎng)運(yùn)用中藥治療老年病、呼吸和消化系統(tǒng)疾病，從整體入手，配合中醫(yī)藥膳增強(qiáng)機(jī)體免疫力。

馬金玲，講師。

學(xué)習(xí)經(jīng)歷：

2005.08--2010.06 太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722    中醫(yī)學(xué)     學(xué)士

2010.09--2013.06    太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722    方劑學(xué)     碩士

學(xué)術(shù)及診療特色:

    作為中國(guó)中醫(yī)藥信息研究會(huì)經(jīng)方分會(huì)理事、方劑學(xué)學(xué)科秘書，研究方向?yàn)楣欧酵诰?，?fù)方配伍規(guī)律及藥效作用機(jī)理和物質(zhì)基礎(chǔ)研究。主講本科生、?？粕摹斗絼W(xué)》、《實(shí)用方劑與中成藥》、《中醫(yī)學(xué)》《中醫(yī)藥膳學(xué)》4門課程。參與吉林省科技廳項(xiàng)目3項(xiàng)，吉林省中管局和長(zhǎng)春市科技廳科研項(xiàng)目各1項(xiàng)。參編著作7部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文5篇。

于海，副教授

    于海，黑龍江人，醫(yī)學(xué)博士，2010年畢業(yè)于黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)方劑學(xué)專業(yè)，獲博士學(xué)位，師從第五批全國(guó)老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)繼承指導(dǎo)老師李冀教授，并隨國(guó)醫(yī)大師段富津教授出診多年。同年進(jìn)入太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722方劑教研室任教，現(xiàn)為中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)方劑學(xué)分會(huì)青年副主任委員，從事中醫(yī)藥臨床及教學(xué)工作十余年，公開發(fā)布學(xué)術(shù)論文10篇，參編《方劑學(xué)》統(tǒng)編教材7部。對(duì)中醫(yī)經(jīng)典《內(nèi)》、《難》，《傷寒》、《金匱》、《溫病》及歷代名家著述多有涉獵。

太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722師承導(dǎo)師組計(jì)劃表

團(tuán)隊(duì)名稱	張文風(fēng)師承導(dǎo)師組
首席導(dǎo)師	張文風(fēng)
師承導(dǎo)師組名單	張文風(fēng)、蘇鑫、馬金玲、于海
按照學(xué)校要求 可新納學(xué)生數(shù)	6—10人
學(xué)術(shù)特色	學(xué)術(shù)特色：本團(tuán)隊(duì)依托于吉林省重點(diǎn)學(xué)科——方劑學(xué)、省中管局方劑二級(jí)實(shí)驗(yàn)室及名老中醫(yī)項(xiàng)目研究室。圍繞三個(gè)穩(wěn)定的研究方向，將治法與方劑、理論與臨床、療效與機(jī)理緊密的聯(lián)系在一起，并將相關(guān)成果反哺教學(xué)。 專業(yè)特點(diǎn)：本團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的單一理論課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳碚摲絼W(xué)為主體，以實(shí)踐方劑學(xué)、實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)為輔助的創(chuàng)新的課程結(jié)構(gòu)體系。 技術(shù)專長(zhǎng)：本團(tuán)隊(duì)首席導(dǎo)師張文風(fēng)教授作為省名醫(yī)、省名師具有豐富的臨床、教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)師組成員均來(lái)自方劑學(xué)科，在方劑的配伍規(guī)律、臨床應(yīng)用及治法等方面均有深厚的理論基礎(chǔ)及臨床治療經(jīng)驗(yàn)。
計(jì)劃活動(dòng)	在首席導(dǎo)師張文風(fēng)教授的帶領(lǐng)下，我們?yōu)閷W(xué)生安排了以下活動(dòng)： 1.名師學(xué)術(shù)講座—以師帶徒，口傳心授 2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目—開拓視野，勤學(xué)廣思 3.每日學(xué)習(xí)打卡—跬步日積，夯實(shí)基礎(chǔ) 4.學(xué)生小組討論—切磋琢磨，互通有無(wú) 5.學(xué)生自主講課—砥志研思，各抒己長(zhǎng) 6.跟師臨床出診—學(xué)新溫故，學(xué)以致用 師承學(xué)生在師承學(xué)習(xí)期間完成各項(xiàng)活動(dòng)，在增長(zhǎng)知識(shí)、能力的同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯的提高。跟師學(xué)習(xí)與老師密切接觸,有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)向老師反饋,并很好地傳承老師的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),使“大醫(yī)精誠(chéng)”的思想得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722師承導(dǎo)師組計(jì)劃表

團(tuán)隊(duì)名稱	張文風(fēng)師承導(dǎo)師組
首席導(dǎo)師	張文風(fēng)
師承導(dǎo)師組名單	張文風(fēng)、蘇鑫、馬金玲、于海
按照學(xué)校要求 可新納學(xué)生數(shù)	6—10人
學(xué)術(shù)特色	學(xué)術(shù)特色：本團(tuán)隊(duì)依托于吉林省重點(diǎn)學(xué)科——方劑學(xué)、省中管局方劑二級(jí)實(shí)驗(yàn)室及名老中醫(yī)項(xiàng)目研究室。圍繞三個(gè)穩(wěn)定的研究方向，將治法與方劑、理論與臨床、療效與機(jī)理緊密的聯(lián)系在一起，并將相關(guān)成果反哺教學(xué)。 專業(yè)特點(diǎn)：本團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的單一理論課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳碚摲絼W(xué)為主體，以實(shí)踐方劑學(xué)、實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)為輔助的創(chuàng)新的課程結(jié)構(gòu)體系。 技術(shù)專長(zhǎng)：本團(tuán)隊(duì)首席導(dǎo)師張文風(fēng)教授作為省名醫(yī)、省名師具有豐富的臨床、教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)師組成員均來(lái)自方劑學(xué)科，在方劑的配伍規(guī)律、臨床應(yīng)用及治法等方面均有深厚的理論基礎(chǔ)及臨床治療經(jīng)驗(yàn)。
計(jì)劃活動(dòng)	在首席導(dǎo)師張文風(fēng)教授的帶領(lǐng)下，我們?yōu)閷W(xué)生安排了以下活動(dòng)： 1.名師學(xué)術(shù)講座—以師帶徒，口傳心授 2.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目—開拓視野，勤學(xué)廣思 3.每日學(xué)習(xí)打卡—跬步日積，夯實(shí)基礎(chǔ) 4.學(xué)生小組討論—切磋琢磨，互通有無(wú) 5.學(xué)生自主講課—砥志研思，各抒己長(zhǎng) 6.跟師臨床出診—學(xué)新溫故，學(xué)以致用 師承學(xué)生在師承學(xué)習(xí)期間完成各項(xiàng)活動(dòng)，在增長(zhǎng)知識(shí)、能力的同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯的提高。跟師學(xué)習(xí)與老師密切接觸,有利于學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)向老師反饋,并很好地傳承老師的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),使“大醫(yī)精誠(chéng)”的思想得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

張文風(fēng)師承導(dǎo)師組學(xué)習(xí)總結(jié)

賀永剛

 

師承，是中醫(yī)學(xué)能保存至今而且歷久彌新的重要保證。師傅用自己的醫(yī)術(shù)治病救人的同時(shí)，用自己的言行現(xiàn)場(chǎng)教導(dǎo)弟子，歷時(shí)多年，弟子也便繼承了師傅的醫(yī)術(shù)與醫(yī)德，將其思想傳承下來(lái)，傳播出去，將中醫(yī)文化傳承下來(lái)。用這樣的方式，才將中國(guó)中醫(yī)一代又一代傳承了下來(lái)。中醫(yī)作為中華文化的瑰寶，是我國(guó)為人類健康做出的一大貢獻(xiàn)。

學(xué)校面對(duì)我們學(xué)生展開的師承教育模式，是切合我們中醫(yī)發(fā)展規(guī)律的一種新的教學(xué)模式。在張文風(fēng)老師的帶領(lǐng)指導(dǎo)下，我們?cè)诘谝粋€(gè)學(xué)期完成了方劑部分方歌的熟練背誦，為我們學(xué)習(xí)方劑學(xué)打下了非常牢固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。老師采用寒假每天打卡的教學(xué)模式，鼓勵(lì)我們?cè)谂笥讶僦忻刻齑蚩ó?dāng)日學(xué)習(xí)背誦的內(nèi)容，這種方式使我們?cè)趯W(xué)習(xí)方劑上產(chǎn)生了極大的學(xué)習(xí)興趣。而且在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，老師給我們師承小組一共發(fā)了將近20本經(jīng)典讓我們每周看一本，看完就自己組內(nèi)在本周中定一個(gè)時(shí)間，統(tǒng)一交流本周看的經(jīng)典書籍。在交流中我們既加深了對(duì)于自己所看圖書的理解，又學(xué)到了其他人對(duì)于他們自己的書的看法及大概內(nèi)容思路，為我們看這本書提高了一個(gè)比較完善的方法。

第二學(xué)期中，老師在知道我們開始學(xué)習(xí)中醫(yī)專業(yè)課之后，布置了讓我們背誦藥性賦、醫(yī)學(xué)三字經(jīng)、瀕湖脈學(xué)等背誦內(nèi)容，繼續(xù)加深夯實(shí)我們的基礎(chǔ)，為成為一名好學(xué)生好醫(yī)生好大夫做好前期的一切準(zhǔn)備。

有幸加入這個(gè)團(tuán)隊(duì)，結(jié)識(shí)了三位優(yōu)秀的導(dǎo)師并跟隨學(xué)習(xí)，我在今后的學(xué)習(xí)中肯定會(huì)更加努力，在師承組內(nèi)完善自我，為成為一個(gè)合格的大夫而奮斗！

師承學(xué)習(xí)心得體會(huì)

鄒芷蕓

 

經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的師承學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。從最開始對(duì)中醫(yī)學(xué)懵懵懂懂，到現(xiàn)在有了一定的了解，并且有了學(xué)習(xí)的興趣和熱情，這些改變都離不開這個(gè)學(xué)習(xí)小組每一位同學(xué)的幫助和老師的引導(dǎo)。

在這段時(shí)間里，我們學(xué)習(xí)了方劑學(xué)，背誦方歌就是一個(gè)很大的工程，學(xué)習(xí)小組的很大的一個(gè)好處就是能夠起到相互督促共同進(jìn)步的作用，加上老師的引導(dǎo)作用，背誦起來(lái)就很輕松了。然后還背誦了藥性賦，并且看了很多中醫(yī)相關(guān)的書籍。我個(gè)人本身屬于自制力比較差的，所以加入師承組對(duì)我來(lái)講真的有很大的幫助，能夠?qū)W到很多自己學(xué)不到的東西，也給了自己一種約束。

很多時(shí)候覺得自己學(xué)了很多科目和書本上的知識(shí)，但并不能很好的運(yùn)用到臨床實(shí)踐中去，比如知道主癥要判斷證型并且給出方藥，就有點(diǎn)困難了。在之前的交流中老師說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)知識(shí)要靈活，如果只是正著會(huì)背，反著卻反應(yīng)不過(guò)來(lái)，那就很容易造成這種情況。所以在以后的學(xué)習(xí)中，會(huì)用老師講到的方法試著學(xué)習(xí)，希望能取得效果。

歸根結(jié)底還是要靠自己的努力，從基礎(chǔ)做起，把需要背誦的東西掌握好才有可能靈活的運(yùn)用，在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我會(huì)更加努力，跟同學(xué)和老師積極配合，取得更好的成績(jī)。

 

 方劑師承組跟師學(xué)習(xí)心得

徐潔

 

加入方劑師承導(dǎo)師組已經(jīng)有一年啦，有很多收獲。在這里認(rèn)識(shí)了和藹可親的老師，還認(rèn)識(shí)了許多學(xué)習(xí)上的好伙伴。

  在這一年里，我們跟隨老師上課，有的時(shí)候還會(huì)到附屬醫(yī)院隨老師跟診，那是我初步接觸臨床。背誦醫(yī)學(xué)三字經(jīng)，藥性賦堅(jiān)持每天打卡，老師們會(huì)每天檢查，時(shí)刻督促我們，讓我在很多時(shí)候克服了懶惰，堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)?？傊?，還是有很多收獲的，希望以后能在師承組好好學(xué)習(xí)，有更大的進(jìn)步??！

張文風(fēng)師承導(dǎo)師組感受

孫婕

 

一年轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了，今年的師承課程也進(jìn)入了尾聲，在這一年中有師承的三位老師為我們上課，也有研究生學(xué)姐為我們上課，也有我們自己討論，也有我們跟著老師出診，我也從中收獲到了許多東西，不止有關(guān)于方劑等專業(yè)課的知識(shí)還有關(guān)于一些學(xué)習(xí)的方法和生活的態(tài)度。

   師承組的三位老師和研究生學(xué)姐們都很親切，讓我們有什么不懂的問(wèn)題可以隨時(shí)問(wèn)她們，也非常歡迎我們問(wèn)各種問(wèn)題，不論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的，老師和學(xué)姐們?cè)倜β狄矔?huì)每周抽出時(shí)間給我們講課，或講一些專題，或分析一些醫(yī)案，或講一些藥膳、職業(yè)醫(yī)師考試等這些我們感興趣的內(nèi)容，或單純的聊聊天，我們問(wèn)問(wèn)這段時(shí)間學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題。

   這一年中我學(xué)到最多的就是學(xué)好方劑的方法，學(xué)好方劑最重要的就是熟知每種藥的特點(diǎn)，和什么藥在一起有什么作用，用多少克有什么作用，什么樣的病用多少克等。用藥如用兵，我們只有學(xué)會(huì)用藥才能組合出好的方劑，有效的治療每一種疾病。

   令我印象最深的一節(jié)課是張文風(fēng)老師給我們講的一節(jié)課，在這節(jié)課上張老師不但給我們講了如何學(xué)好方劑，如何學(xué)好中醫(yī)，讓我們熟背中藥的性味、歸經(jīng)，熟練運(yùn)用臟腑辨證，熟讀經(jīng)典，了解方劑和藥物配舞的核心，還給我們講述了她參加中醫(yī)藥經(jīng)典理論培訓(xùn)后的感受，希望我們以后多去看看世界，開闊自己的眼界。

一年的師承過(guò)去，我真的收獲了許多，這一年學(xué)到的學(xué)習(xí)方法也可以運(yùn)用到各門課程上，平時(shí)我也會(huì)繼續(xù)復(fù)習(xí)和自己學(xué)習(xí)一些其他相關(guān)的內(nèi)容，在下學(xué)期的師承課上繼續(xù)努力。
張文風(fēng)師承導(dǎo)師組之學(xué)期總結(jié)

韓沛琳

轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期過(guò)去了，我們與老師相識(shí)也有小半年了。從一開始的生澀到后來(lái)的亦師亦友，這過(guò)程想來(lái)也挺開心。憶去年寒假臨走之際，突然收到馬老師發(fā)來(lái)的消息，心中甚是忐忑。開心的是這么快便有了消息，自己真的被錄取了。擔(dān)憂的是老師突然找我們是要考核嘛，心里帶著幾分不安，便同小伙伴一起約好前去。初見馬老師特別親切，像個(gè)大姐姐一樣，先是了解我們的個(gè)人學(xué)習(xí)情況，暢談了片刻，馬老師便布置了假期作業(yè)，回家的旅程就此開始了。

假期期間，在醫(yī)院實(shí)習(xí)空閑時(shí)便去誦讀，還和團(tuán)隊(duì)里的兩名成員一起交流了進(jìn)程，但自制力實(shí)在有待提高，進(jìn)度緩慢。新學(xué)期開始了，連續(xù)幾周一直沒收到老師的通知，心里有些失望。室友們都說(shuō)這是個(gè)面子工程，不要太在意。接下來(lái)的一周里，老師組織我們第一次見面會(huì)，心里甚是開心，我知道我沒有選錯(cuò)，我們的導(dǎo)師們不只是說(shuō)說(shuō)而已，更是行動(dòng)派！馬老師根據(jù)我們的需求做了細(xì)致的規(guī)劃，接下來(lái)的日子可能要忙忙碌碌，不過(guò)也并不害怕，這樣的生活才過(guò)的充實(shí)。

每周三的下午，是老師們?yōu)槲覀兪谡n的時(shí)間。他們都身兼數(shù)職，依然抽時(shí)間為我們講課。張老師時(shí)常聯(lián)系內(nèi)經(jīng)的知識(shí)去講述方劑以及方劑之間聯(lián)系，把方劑、疾病與內(nèi)經(jīng)原文相照應(yīng)，活學(xué)活用，引發(fā)我們進(jìn)一步的思考。如“陽(yáng)道實(shí)陰道虛”、“天不足西北，地不滿東南”等。蘇老師則是教授我們學(xué)中醫(yī)的思維模式及方法，讓我們多讀書、多留心、養(yǎng)成時(shí)時(shí)愛思考的好習(xí)慣。老師告訴我們他年輕時(shí)就曾對(duì)古人所用的南北方位為何和現(xiàn)今不同產(chǎn)生過(guò)疑問(wèn)，隨著知識(shí)的充盈，偶然間豁然開朗。學(xué)習(xí)中醫(yī)是一個(gè)不斷思考、不斷學(xué)習(xí)、循序漸進(jìn)的過(guò)程。馬老師就方劑的常用治法做了總結(jié)，風(fēng)趣的將方劑比作古人用兵，聯(lián)系孫子兵法，講述了方劑“兵法”論，以草木偏性攻臟腑之偏勝。三位老師的講解，讓我們了解了許多平常接觸不到的東西，對(duì)方劑產(chǎn)生了濃厚的興趣，也為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

每周四的下午，是研究生學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們一展身手的好時(shí)候。他們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備的都是一些有趣的東西，如藥食同源龍眼肉、茯苓等的功用和現(xiàn)代研究，張老師臨床時(shí)常用藥的選擇和一些藥物的服用方法，風(fēng)趣的學(xué)長(zhǎng)則是將自己臨床實(shí)踐時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和我們分享，還拿出臨床病例和我們一起探究。在學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們一同進(jìn)步。每周五則是我們這一群初出茅廬的小中醫(yī)交換書籍，交流感悟的時(shí)刻了。一開始因?yàn)楣αΣ粔颍蠹乙捕悸燥@膽怯，漸漸地，生疏的幾個(gè)人越來(lái)越熟悉，會(huì)在QQ群里開玩笑、交流問(wèn)題、相互通知消息，氣氛甚是融洽。每周六的輪流跟診也是收獲頗多，看到老師那么多的病人，心里甚是佩服?？蠢蠋煱衙}更是神奇，自己也躍躍欲試，但能力不夠膽怯的不敢上手。幾次的跟診下來(lái)，見識(shí)了燈籠熱、甲低等一些病癥的臨床現(xiàn)象。每天晚上的打卡，我們互相監(jiān)督、一起進(jìn)步，學(xué)習(xí)變得不那么孤單枯燥了，我們背誦了醫(yī)學(xué)三字經(jīng)、湯頭歌訣等經(jīng)典，收獲頗多。末考來(lái)臨之際其他同學(xué)為方歌背誦抓耳撓腮時(shí)，我們?cè)缫粌蓚€(gè)月前就已經(jīng)完成。一個(gè)學(xué)期的堅(jiān)持，我們學(xué)到了很多，也收獲了一群良師益友。

最感動(dòng)的事莫過(guò)于幾天前，張老師為我們做的一場(chǎng)講座。在南京七日行的學(xué)習(xí)后，張老師回來(lái)連續(xù)開了兩個(gè)會(huì)議之后，就連忙給我們開了個(gè)講座，分享在拜師過(guò)程中的軼事和收獲。老師分析了南北方的疾病和飲食特點(diǎn)，聯(lián)系內(nèi)經(jīng)講述了現(xiàn)今最流行的女孩子減肥的機(jī)理。“工欲善其事，必先利其器”，老師就自己的個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)一步給我們指明了學(xué)習(xí)中醫(yī)的方法，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上不那么迷茫，為我們照亮前方的路，給我們?cè)鎏砹藥追中判?。在教學(xué)的同時(shí)，張老師還教授了我們一些做人的道理，把我們當(dāng)成自己的孩子，前路坎坷，希望我們?cè)酱煸接?，好好過(guò)好一生。

有你們陪伴，學(xué)習(xí)中醫(yī)的道路多了幾分樂趣。余下的時(shí)光我們一起攜手度過(guò)，還望多多指教。謹(jǐn)此謝謝師承組的三位老師和研究生學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐。

 張文風(fēng)師承心得體會(huì)

管麗嬌

 

我十分慶幸可以加入我們師承小組，也十分感謝老師們能給我們這個(gè)機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng),在成長(zhǎng)中實(shí)踐;人生中就是這樣,每一次的學(xué)習(xí)就是一次實(shí)踐的機(jī)會(huì);每一次的實(shí)踐就是一次挑戰(zhàn)。

假期就開始的打卡背誦活動(dòng)，在老師們的督促下，我們的學(xué)習(xí)正漸漸有序的穩(wěn)步前進(jìn)。剛開始我以為，大家都一起背誦，唯一的好處就是良性競(jìng)爭(zhēng)，讓我們大家互相激勵(lì)學(xué)習(xí)，但是，當(dāng)我的打卡朋友圈被所有師承老師點(diǎn)贊的時(shí)候，我是十分激動(dòng)的，原來(lái)老師們一直在默默鼓勵(lì)著我們，那時(shí)候真的是動(dòng)力滿滿。

開學(xué)后，一次次的交流、指導(dǎo)，都對(duì)我們這些初入中醫(yī)的學(xué)子，帶來(lái)了很大的影響。不僅是中醫(yī)知識(shí)的傳授，還有學(xué)習(xí)和授業(yè)態(tài)度，都是我們學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。老師們不僅自己親自講課，研究生師兄師姐也給我們講了許多學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)論是方劑的由來(lái)、延伸、還是藥膳等，都為我們打開了新世界的大門。老師還為我們挑選了許多可看的書籍，每周一本書、并且記錄學(xué)習(xí)心得，讓我們的中醫(yī)素養(yǎng)修煉提高。老師們一路為我們開綠燈，帶領(lǐng)我們走臨床，跟師出診，讓我們長(zhǎng)了許多見識(shí)。

十分感謝老師們一路的付出，今后，寧為庸人，不為庸醫(yī)。

 

 

 

 

張文風(fēng)師承導(dǎo)師組工作總結(jié)

 

一、近五年師承教育帶教基本情況

（一）團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人情況

張文風(fēng)教授，醫(yī)學(xué)博士，博士后，二級(jí)教授，博士研究生導(dǎo)師，第四屆吉林省名中醫(yī)，吉林省師德標(biāo)兵，太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722太陽(yáng)集團(tuán)tcy8722院長(zhǎng)，教學(xué)名師。中醫(yī)藥傳承與創(chuàng)新“百千萬(wàn)”人才工程第四批全國(guó)中醫(yī)優(yōu)秀人才，中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)適宜技術(shù)推廣共同體副主席、方劑分會(huì)常委、美容分會(huì)常委。吉林省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)膏方分會(huì)主任委員、中醫(yī)經(jīng)典與臨床委員會(huì)副主任委員、糖尿病專業(yè)委員會(huì)副主任委員，國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試命題專家，吉林省健康巡講專家，吉林省科技廳項(xiàng)目評(píng)審專家，長(zhǎng)春市十二、十三屆政協(xié)委員會(huì)常務(wù)委員，中華中醫(yī)藥學(xué)會(huì)“科技之星”，吉林省 “新世紀(jì)優(yōu)秀人才”，吉林省創(chuàng)新拔尖人才，吉林省巾幗十杰提名獎(jiǎng)及長(zhǎng)春市三八紅旗手，長(zhǎng)春市突出貢獻(xiàn)專家，長(zhǎng)春市師德標(biāo)兵。主持國(guó)家級(jí)及省級(jí)科研課題 18 項(xiàng)，參加國(guó)家級(jí)及省級(jí)課題 20 余項(xiàng)，發(fā)表文章 60 余篇，著作 13 部。科研成果獲得吉林省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng) 2 項(xiàng)，吉林省政府教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 1 項(xiàng)。

（二）團(tuán)隊(duì)情況

學(xué)術(shù)特色：本團(tuán)隊(duì)依托于吉林省重點(diǎn)學(xué)科——方劑學(xué)、省中管局方劑二級(jí)實(shí)驗(yàn)室及名老中醫(yī)項(xiàng)目研究室。圍繞三個(gè)穩(wěn)定的研究方向，將治法與方劑、理論與臨床、療效與機(jī)理緊密的聯(lián)系在一起，并將相關(guān)成果反哺教學(xué)。

專業(yè)特點(diǎn)：本團(tuán)隊(duì)結(jié)合課程特點(diǎn)，將傳統(tǒng)的單一理論課程體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐岳碚摲絼W(xué)為主體，以實(shí)踐方劑學(xué)、實(shí)驗(yàn)方劑學(xué)為輔助的創(chuàng)新的課程結(jié)構(gòu)體系。

技術(shù)專長(zhǎng)：本團(tuán)隊(duì)首席導(dǎo)師張文風(fēng)教授具有豐富的臨床、教學(xué)及科研經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)師組成員均來(lái)自方劑學(xué)科，在方劑的配伍規(guī)律、臨床應(yīng)用及治法等方面均有深厚的理論基礎(chǔ)及臨床治療經(jīng)驗(yàn)。

（三）帶教情況

在首席導(dǎo)師張文風(fēng)教授帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)現(xiàn)有帶教老師4人。師承組突出方劑學(xué)學(xué)科特色，將方劑理論、臨床和科研相結(jié)合，進(jìn)行師承帶教，在近5年時(shí)間里，共帶教27名學(xué)生。除日常輔導(dǎo)、臨床跟診外，為更好的提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，組織學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并取得了優(yōu)異的成績(jī)，獲得國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)；成功申報(bào)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)（在研）；師承學(xué)生發(fā)表方劑相關(guān)學(xué)術(shù)論文2篇。在注重學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重視對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)，在帶教過(guò)程中多名學(xué)生成為積極分子并順利加入黨組織。師承組教師總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)發(fā)表論文1篇。

二、師承教育經(jīng)驗(yàn)心得

追溯中醫(yī)千百年的發(fā)展歷史,師承教育經(jīng)歷了漫長(zhǎng)時(shí)期。其作為我國(guó)中醫(yī)人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)模式之一，造就了大批醫(yī)術(shù)精湛的名醫(yī)和實(shí)用型中醫(yī)人才。師承教育最大特點(diǎn)是注重理論學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐相結(jié)合。于學(xué)術(shù)的耳濡目染、生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中使弟子慢慢感悟中醫(yī)的深厚內(nèi)涵,逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)中醫(yī)藥相關(guān)概念、理論的理解和精通,從而形成自己的中醫(yī)思維模式。

張文風(fēng)師承導(dǎo)師組，主要帶教經(jīng)驗(yàn)：

1.名師學(xué)術(shù)講座—以師帶徒，口傳心授

師承教學(xué)不在于傾囊相授，而是循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考的發(fā)散性教學(xué)模式。教師與學(xué)生近距離溝通，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生可自由提問(wèn)，老師在答疑解惑的同時(shí)，可以充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)中得不足。

2.研究生授課—教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)有所得

   研究生授課不拘泥于課本，而是將自己所學(xué)專長(zhǎng)通過(guò)前期大量學(xué)習(xí)積累呈現(xiàn)在課堂中，充分激發(fā)了本科學(xué)生的求知欲，增長(zhǎng)了課外知識(shí)，同時(shí)研究生在教學(xué)中也得到了自我提升。

3.每日學(xué)習(xí)打卡—跬步日積，醫(yī)有所長(zhǎng)

  通過(guò)每日打卡，循序漸進(jìn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)或研究過(guò)程中克服浮躁和急于求成的情緒，踏踏實(shí)實(shí)，做到本專業(yè)知識(shí)扎實(shí)牢靠，相關(guān)學(xué)科知識(shí)不含糊。同時(shí)，中醫(yī)經(jīng)典是中醫(yī)的根，是中醫(yī)的靈魂所在，要想學(xué)好中醫(yī)，就必須首先在中醫(yī)經(jīng)典上下硬工夫。要求師承學(xué)生每日精研經(jīng)典，旁通各家才能做到源頭即充，活水不乏。

4.學(xué)生小組討論—切磋琢磨，互通有無(wú)

導(dǎo)師組要求學(xué)生先背誦“四小經(jīng)典”(《醫(yī)學(xué)三字經(jīng)》《瀕湖脈學(xué)》《藥性歌括》《湯頭歌訣》)，再學(xué)習(xí)“四大經(jīng)典”(《黃帝內(nèi)經(jīng)》《神農(nóng)本草經(jīng)》《傷寒雜病論》等)。在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生逐字逐句地細(xì)細(xì)研讀，最終達(dá)到熟練背誦。同時(shí)，為了更好發(fā)揮導(dǎo)師的地監(jiān)督作用，我們要求師承組的學(xué)生每日微信打卡學(xué)習(xí)，寒暑假也不例外，導(dǎo)師每日關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容，定期考核。每日打卡，循序漸進(jìn)、夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生們相互監(jiān)督、了解彼此進(jìn)度、形成了良性競(jìng)爭(zhēng)，有利于克服學(xué)習(xí)過(guò)程中浮躁的情緒和急于求成的心理，對(duì)于其他非師承組的學(xué)生也有很好的引領(lǐng)用。

5.學(xué)生自主講課—砥志研思，各抒己長(zhǎng)

“世上無(wú)難事只要肯攀登”，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間不斷積累的過(guò)程，只有不斷學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，如此周而復(fù)始的進(jìn)行，才能有所得有所感悟。解決難題或找到突破口后，便會(huì)柳暗花明，其他問(wèn)題自然迎刃而解。所以，學(xué)習(xí)的我關(guān)鍵在于研究者本人的堅(jiān)持、恒守。若能將所學(xué)知識(shí)分享給他人也是自我充實(shí)的過(guò)程。

6.跟師出診—學(xué)新溫故，學(xué)以致用

中醫(yī)學(xué)習(xí)勤于思考，融會(huì)貫通是前提，精益其術(shù)是保障。脫離了臨床的中醫(yī)就沒有了生命力。學(xué)生應(yīng)遵循中醫(yī)的學(xué)習(xí)規(guī)律，早臨床，多臨床。對(duì)于青年學(xué)子來(lái)講，應(yīng)跟師學(xué)習(xí)，不斷面向病人，才能將自己所學(xué)靈活運(yùn)用到疾病治療中。

7.碩果累累——春華秋實(shí)，歲物豐成

在近5年時(shí)間里，帶教27名學(xué)生。獲得國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)；成功申報(bào)省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目2項(xiàng)（在研）；師承學(xué)生發(fā)表方劑相關(guān)學(xué)術(shù)論文2篇。在注重學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，更重視對(duì)學(xué)生思想的引領(lǐng)，在帶教過(guò)程中多名學(xué)生成為積極分子并順利加入黨組織。師承組教師總結(jié)帶教經(jīng)驗(yàn)發(fā)表論文1篇。

師承教育這種人才培養(yǎng)模式，不僅提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考的能力，并將枯燥乏味的理論寓于臨床中使其變得生動(dòng)、形象易于理解，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了年輕中醫(yī)學(xué)子對(duì)專業(yè)自信。同時(shí)，跟師學(xué)習(xí)與老師密切接觸,有利于學(xué)生將所學(xué)專業(yè)知識(shí)及時(shí)向老師反饋,并很好地傳承老師的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),使得中醫(yī)“大醫(yī)精誠(chéng)”的思想得到繼承和發(fā)揚(yáng)。

三、師承教育建議意見

1.由于學(xué)生的專業(yè)不同班級(jí)不同，故很難找到固定時(shí)間集中輔導(dǎo)，若是同一專業(yè)（同一班級(jí)）同學(xué)在一起更好組織開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生之間也能有更多聯(lián)系。

2.在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)有很多身邊的同學(xué)收到感染，也希望加入師承小組，由于已過(guò)報(bào)名時(shí)間，所以不能加入，如果在中期可以補(bǔ)錄成員，會(huì)有更多愛學(xué)習(xí)的學(xué)生受益。

3.師承學(xué)習(xí)時(shí)間太短，在繁重的課業(yè)壓力下抽出時(shí)間進(jìn)行跟師學(xué)習(xí)非常不易，跟師時(shí)間太短學(xué)到的東西有限。

 

2023年10月1日